Aprendizaje basados en retos

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De acuerdo con el instituto Tecnológico de Monterrey el aprendizaje por retos "Es un enfoque pedagógico que involucra activamente al estudiante en una situación problemática real, relevante y de vinculación con el entorno, la cual implica la definición de un reto y la implementación de una solución ". 

Los retos son actividades donde el estudiante afronte un tema o problema a desarrollar y a través de una guía practica que puede ser contener un tema del entorno o contexto que atañe o afecte a un colectivo en este caso estudiantes y que ellos aprendan a dar soluciones  objetivas al problema propuesto.

Problemas a menudo utiliza escenarios de casos ficticios; su objetivo no es resolver el problema en sí, sino usarlo para el desarrollo del aprendizaje, el producto final puede ser tangible o bien, una propuesta de solución al problema (Larmer, 2015; Lovell y Brophy, 2014). 

Asi mismo, en el aprendizaje basado  retos los profesores  pasan a ser no solo facilitadores, sino colaboradores  del proceso como lo afirma : 

En el Aprendizaje Basado en Retos los profesores se convierten en más que expertos de información: se transforman en colaboradores de aprendizaje, buscan nuevo conocimiento junto con los estudiantes, al mismo tiempo que moldean hábitos y nuevas formas de pensamiento. Este enfoque puede incrementar la motivación y generar una actitud positiva en el estudiante y el maestro hacia el aprendizaje (Apple, 2011; Martin, Rivale y Diller, 2007). 

Juego de Aprendizaje de Retos:

Por si te sirve de ayuda, a continuación te muestro un "atajo" para superar fácilmente el Reto 2 de #EduNarraMooc. Todos los recursos citados los encontrarás (junto a otros recursos más, que también puedes explorar si te animas a profundizar en cada tema) en la última pantalla del Reto "Recursos para superar el Reto 2". 

Pero, como buen "atajo facilitador", los correspondientes enlaces directos a cada uno de los "recursos clave" que conforman esta ruta guiada, los encontrarás numerados tras la siguiente infografía.

Bibliografia:

S. Tobón, J.H. Pimienta, J.A. García

Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias

Prentice Hall, México (2010)

S.L. Olivares, M.V. López

Validación de un instrumento para evaluar la autopercepción del pensamiento crítico en estudiantes de medicina

REDIE, 19 (2017), pp. 67-77

A. Villa, M. Poblete

Aprendizaje basado en competencias

Universidad de Deusto, Bilbao (2007)